Modul 1: Information om kursen

Inledning: Alla ska känna sig välkomna

Nästa modul: Att vara assistent

1. Information om kursens struktur

2. Översikt över kursen
3. Fakta och statistik
4. Röster från LiTH

Välkommen till webbkursen Genusmedveten undervisning! Vårt förhoppning med den här kursen är att ge dig en grund att stå på för att förstå och hantera situationer och händelser du kan stöta på som kursassistent.

Läs gärna också Alla ska känna sig välkomna (Power point).

Kursen innehåller ett antal moduler vilka kan nås via menyn till vänster. Varje modul innehåller ett antal kapitel vilka du kan nå via länkarna vid varje kapitelrubrik. Du kan fritt navigera mellan dessa olika moduler och kapitel, även om det rekommenderas att du går genom dem i ordning.

Vill du gå igenom kursen linjärt (i ordning) så kan du använda högerpilen som finns nederst på varje modul.

Vill du läsa ytterligare om genus efter du gått genom den här kursen finns en litteratur- och referenssamling i högerspalten. Där kan även reflektioner från andra lärare och kursassistenter läsas i Kunskapsbanken.

1. Information om kursens struktur

2. Översikt över kursen

3. Fakta och statistik
4. Röster från LiTH

 

1. Information om kursens struktur
2. Översikt över kursen

3. Fakta och statistik

4. Röster från LiTH

En skev könsfördelning ger en strukturell indikation på att alla kanske inte ges samma möjligheter till studier och karriär över könsgränsen.

På LiTH finns det en ganska tydlig snedfördelning mellan könen. Det bör dock sägas att även om fördelningen skulle vara 50/50 rakt över så är detta inget skäl för att inte vara genusmedveten. Särbehandling på grund av genus kan uppstå i grupper även där det är balans mellan könen.

 

Könsfördelning lärare, exklusive adjungerade (% män) 2010

Lärare	LiU	LiTH	Chalmers	Sverige
Professorer	79	88	92	79
Universitetslektorer	59	81	80	57
Universitetsadjunkter	44	80	81	56
Forskarassistenter	59	81	74	59

 

Könsfördelning nyantagna studenter (% män) 2010

	LiU	LiTH	Chalmers	Sverige
Grundutbildning	47	73	69	43
Forskarutbildning	51	71	70	54

 

1. Information om kursens struktur
2. Översikt över kursen
3. Fakta och statistik

4. Röster från LiTH

Peter Dalenius, universitetsadjunkt i datavetenskap

Genusmedvetenhet är viktigt för alla som möter människor i sitt arbete, och särskilt viktigt för lärare som ju på flera sätt är auktoritetsfigurer. Man kopplar lätt genusmedvetenhet till politiska frågor, men för mig handlar det snarare om  hur vi möter människor och hur vi med ord och handlingar kan välja att begränsa eller stötta andra människor. Tekniska fakulteten har mognat i de här frågorna över de senaste åren. Vi har insett att man inte alltid kan integrera genusfrågor i innehållet, åtminstone inte lika naturligt som i andra ämnen. Istället får vi satsa på att jobba med genusmedvetenhet när det gäller hur vi organiserar utbildning.

Vi, och då menar jag alla som arbetar med teknik och naturvetenskap, måste i grunden förändra vårt sätt att förhålla oss till vårt ämne och den sociala praltik vi byggt upp. Förändring måste komma inifrån, annars blir det bara något som folk gör utan att egentligen vilja. Det är viktigt att genusmedvetenhet (och även andra aspekter av lika villkor) upplevs som något som rör alla. Det blir lätt  så att man utser en person som "ansvarig" för den här typen av luddiga frågor, och då andas alla andra ut och tänker "jag behöver inte ta tag i det här". På sätt och vis måste dessa frågor avdramatiseras. Det ska inte behöva vara så himla svårt att tänka ett varv till på hur man pratar, hur man planerar och hur man handleder. Goda exempel, konkreta tips och mötesplatser mellan lärare är en bra grund för framtida förbättringar.

Inger Klein, Lektor i reglerteknik

Jag tycker att det är viktigt att bemöta alla studenter utifrån deras förutsättningar. Genusmedvetenhet är viktigt i den meningen att det är viktigt att vara medveten om att killar och tjejer t. ex. uttrycker sig olika och har olika självförtroende och upplevd kunskapsnivå.

Bemötande och tydlighet i information är givetvis viktigt även inom mitt område, reglerteknik. Jag tror att lärare kontinuerligt behöver diskutera case inom inte bara genus utan även andra diskrimineringsgrunder. Dessutom behäver man förstås vara medveten om vilka lagar som gäller.

Anita Lloyd Spetz, Professor i tillämpad fysik

Mitt ämne har ingenting med genus att göra, men det är spännande och leder ofta till väĺbetalda jobb. Därför är det viktigt att män och kvinnor har samma möjlighet att lyckas med studierna. Det är lärarens förhållningssätt mot män respektive kvinnor som behöver jobbas med.

Jag tror att kurser som denna samt uppföljningstillfällen kan göra ganska stor slillnad. Kontinuerlig uppföljning och utvärdering måste förstås ske. Om ett antal år behöver säkert både material och former förändras.

 

Inledning: Alla ska känna sig välkomna

Nästa modul: Att vara assistent